La didáctica como herramienta hermenéutica interpretativa y comprensiva para el desarrollo de la interpretación de textos en los estudiantes

Resumen

El estudio se  orientó  a una revisión de literatura sobre la interpretación de textos de los estudiantes de nuevo ingreso de la carrera de Contabilidad en una Universidad pública. Tiene como  objetivos: plantear la didáctica como herramienta  hermenéutica interpretativa y comprensiva para el desarrollo de la interpretación de textos en los estudiantes, e  Identificar la dinámica entre los procesos didácticos y la interpretación, relacionada con el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta investigación tiene un enfoque  cualitativo.  La técnica  utilizada para la recolección de información fue la ficha, que permite recoger los datos en tres aspectos fundamentales: textual,  palabras claves y  comentar la cita. Se utilizó el mapa conceptual para el análisis e interpretación de la información. A partir de la revisión de literatura realizada, se entrevió una crisis en la comprensión de la realidad en la enseñanza-aprendizaje, a causa de la ausencia del involucramiento del ser humano con sus subjetividades, su vida cotidiana, su historia; en la interpretación de los fenómenos presentes en cada accionar, en cada interacción y   en las aulas.  A raíz de esto, emergieron   preguntas como: ¿Qué está ocurriendo con el desarrollo  cognitivo?, ¿Cómo enfrentar un desarrollo actitudinal en las escuelas y en las universidades que dé  con una mejor calidad del ser humano que formamos?,  ¿Cuál es el proceso a seguir para que nuestros estudiantes egresados tengan un desarrollo cognitivo apropiado con el mundo global al que se enfrentan?, ¿Cómo constituir esquemas de pensamientos con el que nuestra juventud pueda enfrentar el servilismo y  el llamado a abandonar su propia estima?, ¿Cómo desarrollar esquemas de conocimientos apropiados y fuertes? El esquema desarrollado  se inscribió hacia  nuevas líneas de investigación o la ampliación de la presente,  con el propósito de establecer un nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje en función de los fundamentos hermenéuticos de la interpretación, la comprensión y un enfoque holístico.