Estrategia didáctica para el desarrollo exitoso de la investigación formativa en la educación superior.

Resumen

Las competencias investigativas en los estudiantes de licenciatura han alcanzado un nuevo nivel de mayor relevancia, de cara a las consecuencias de la pandemia por Covid 19. Resolver nuevos problemas y los que ya existían antes de la pandemia, va a requerir más y mejores competencias investigativas, en medio de una transición y en la “Nueva Normalidad” por venir. Varios autores han desarrollado estudios sobre los problemas que ocasionan el rechazo a la investigación por parte de los estudiantes universitarios destacando el “Síndrome TMT”. El objetivo de esta investigación fue Identificar un conjunto de estrategias didácticas usadas en cursos básicos y especializados de programas de licenciatura para el desarrollo de la investigación formativa en la educación superior. La metodología utilizada se basó en la sistematización de las experiencias transitadas con estudiantes de la Universidad Internacional de Ciencia y Tecnología, en Panamá, teniendo como eje de dicha experiencia, las estrategias didácticas usadas en cursos básicos y especializados de programas de licenciatura para el desarrollo exitoso de la investigación formativa. Se identificaron veintitrés procesos, clasificados en cuatro fases, siendo las dos fases iniciales las de mayor relevancia. La estimulación inicial que recibe el estudiante, y su motivación, antes de iniciar una investigación determinará el éxito de la investigación y el aprendizaje significativo de competencias investigativas por parte del estudiante. Se concluyó que el uso de escenarios donde el estudiante puede compartir con el docente las experiencias en investigación y la toma de decisiones en el proceso investigativo, acompañado del docente, proporciona un ambiente propicio para incrementar el desarrollo de competencias investigativas, la exposición del estudiante a distintos temas de investigación es un factor clave. No obstante, la responsabilidad de desarrollar dichos escenarios es compartida por el docente y la institución educativa, con las libertades, oportunidades y limitaciones legales que imponga el estado.